Notas Importantes

La propuesta pedagógica de ASUINFANCIA es nombrada como: CREANDO, CRECIENDO Y PARTICIPANDO EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN MUNDO FELIZ, la cual tiene como intencionalidad promover el desarrollo integral de los niños y niñas de la primera infancia desde el enfoque del constructivismo social, reconociéndolos como sujetos activos de derechos, protagonistas de su propio aprendizaje y constructores de conocimiento a partir de la interacción con otros, con el entorno y con la cultura.

Partiendo de la creación de ambientes significativos de aprendizaje y la implementación intencionada de las actividades rectoras de la primera infancia —el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio—, se busca potenciar sus capacidades cognitivas, emocionales, sociales, comunicativas y expresivas.

Asimismo, la propuesta propicia la participación activa de las familias, los agentes educativos y la comunidad como actores corresponsables del proceso educativo, incorporando un enfoque diferencial, incluyente y resiliente que responda a los intereses, ritmos y necesidades de los niños y niñas. Desde esta perspectiva, se pretende contribuir a la construcción de escenarios de convivencia pacífica, fortaleciendo valores como el respeto, la empatía, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos, en coherencia con los lineamientos de la Política Pública de Primera Infancia.

ASUINFANCIA como organización social y atendiendo las políticas de atención a la primera infancia, implementa su propuesta pedagógica CREANDO, CRECIENDO Y PARTICIPANDO EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN MUNDO FELIZ fundamentada en el Constructivismo social donde contempla diversos ejes que apuntan a la intencionalidad pedagógica con el fin de promover el desarrollo integral de los niños y niñas en la primera infancia.

La creación favorece la capacidad creativa en lo personal, lo familiar, lo artístico, lo científico y lo social para transformar la realidad por medio de la solución pacífica de problemas. La creatividad le posibilita al niño desarrollar habilidades del pensamiento que le permite hacer nuevas conexiones neuronales, ejercitar los sentidos con una posición crítica. En el cumplimiento de este eje tenemos en cuenta el arte y la literatura, como aspectos fundamentales para la implementación de la propuesta Pedagógica.

En la presente propuesta pedagógica crecer está enmarcado en propiciar ambientes que favorezcan el mayor estado de salud posible desde el neurodesarrollo en las dimensiones fisiológica, psicológica y social, donde el acompañamiento responsable y amoroso de los adultos significativos posibilitan la armoniosa consecución de las competencias y la maduración en todo su ser.

"El desarrollo del cerebro en los cinco primeros años de vida, es el eje central del desarrollo integral del niño, ya que es en este período cuando deben ocurrir los eventos más importantes de su maduración. Este periodo es de crucial importancia, puesto que en él tiene lugar procesos neurofisiológicos que configuran las conexiones y las funciones del cerebro, las cuales definen en parte importante la naturaleza y la amplitud de las capacidades adultas".

En este aspecto estamos concibiendo al niño y la niña como sujetos plenos de derechos, con voz y voto en la vida social, política y cultural, con el derecho pleno de participar en las decisiones que lo comprometen y lo afectan, además que se le posibilita la construcción autónoma y responsable de su personalidad.

Este tercer eje se nutre a partir de la interiorización de las normas de convivencia, ejercicios de participación, la estimulación del sentido de pertenencia a un grupo familiar, institucional y social y la apropiación de los derechos y las responsabilidades. La participación exige del sujeto el reconocimiento de la diversidad, el respeto, el principio de inclusión y el respeto del interés colectivo.

Las niñas y los niños llegan a un mundo construido. Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que necesitan adaptarse y que los necesita para transformarse. En él encuentran elementos y posibilidades para interactuar gracias a sus propias particularidades y capacidades. Los sentidos —gustar, tocar, ver, oler, oír— cumplen un papel fundamental en la exploración por cuanto sirven para aproximarse al medio de diversas maneras. Explorar permite a las niñas y los niños cuestionarse, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar, ganar independencia.

No es un ideal a futuro, es un compromiso con el presente, así como los niños y las niñas no representan el mañana, al contrario, son un presente que exige una óptima calidad de vida, un goce pleno de derechos, un ambiente sano, buen trato y vínculos afectivos adecuados, todos estos requisitos que van a garantizar el derecho a la felicidad.

La felicidad, siendo una meta de desarrollo, no tiene lugar ni término de tiempo. Es más bien una forma de discurrir por la vida, un estilo, una actitud que acompaña la evolución y que con tal proceder califica el logro del propósito implícito en la meta.

Crear, crecer, participar y ser feliz sintetiza el protagonismo del niño y la niña en su desarrollo tal como lo proponen Vygotsky, Piaget y Malaguzzi en sus teorías pedagógicas y del desarrollo infantil que demuestran la pertenencia de la propuesta pedagógica en concordancia con los lineamientos curriculares para la Primera Infancia.

Finalmente, los colores que simbolizan la Bandera Nacional en el nombre de la propuesta pedagógica representan, para ASUINFANCIA, un profundo sentido de identidad con la nación y el firme compromiso institucional de aportar a las transformaciones del país. Este aporte se materializa desde el acompañamiento integral a la primera infancia y a las familias, asumiendo los cambios sociales y educativos desde la ética y los principios institucionales que nos rigen, y reflejando una dedicación a construir un futuro más justo y equitativo.